Глядя в телевизор

Наверное, мне все-таки противопоказано смотреть в телевизор.
По крайней мере, накануне, даже с фоном работающим зомби-ящиком было как-то не по себе.
Дело в том, что после моего увольнения с телевидения там, похоже, внедряется какая-то новая и неизвестная мне методика финансовых подсчетов, и чем глубже я пытаюсь в нее въехать, тем чуднявее становится.
Примеры? Их есть у меня.
Вот Владимир Владимирович (который премьер и лидер* нации). Говорил о том, что сейчас регионы России совокупно тратят в год на школьное образование 620 миллиардов рублей. Из них 60 миллиардов тратится на капремонт, а все остальное идет на зарплаты.
Путин предложил такую схему: 60 миллиардов на капремонт и улучшение инфраструктуры будет платить федеральный бюджет, а регионы, соответственно, могут пустить эти высвободившиеся деньги на повышение зарплат в сфере школьного образования.
«Если мы эти 60 миллиардов рублей добавим, регионы должны будут добавить какую-то свою часть, то где-то мы должны выйти примерно на 90-95 миллиардов рублей. Нужно сделать такую программу года на два», - добавил Путин.
И вот тут самое интересное начинается. Цитирую «Вести»: «По словам Путина, в первое время эти меры позволят увеличить зарплату учителей примерно на 30%».
Реплика первая. На 30% - это как? Ну, даже если сумма будет увеличена с 560 до 655 миллиардов (берем по максимуму, чего уж там!), никак не выходит у меня 30-процентной прибавки! Не силен я, видимо, в государственно ответственной арифметике.

Из оговорок в одном всего лишь выпуске «Вестей» приведу все.
Про запуск очередной (юбилейной) экспедиции на МКС:
«Сто сорок два рабочих будня».
Про Африку:
«Ранее эвакуировали из Кот’д’Ивуара двухсот сотрудников миссии».
Про Ливию:
«Всех учат общаться с винтовкой и зенитными установками».
Про Японию:
«И сбалансирование поставок углеводородов в Японию».
Про автомобили в Европе:
«Пересадить всех энергопотребителей на водород и электрон (!!!!!!)»
Ну и еще.
Говорят про энергетический кризис, а слог проглатывают. Получается «энергический кризис».
М-да.
Велик могучим русский языка.
Покойный поэт-пародист Александр Иванов был прав.
То ли еще будет, ой-е-ей.

* Вот только сейчас обратил внимание, что «лидер» и «дилер» в русском языке суть слова инверсионные, полученные методом перестановки букв. У Задорнова, что ли, спросить, что сие означать может?

О стандартах образования III или Как продвигаются Фурсенки

На полноценную методологическую работу эти заметки претендовать могут едва ли. Но вот определенные тенденции, связанные с назначением (или выборами) кандидатов на какой-либо пост (или же, к примеру, с продвижением в депутаты любого уровня), надеюсь, прояснить помогут.
Разбор полетов предлагаю провести на основании «предвыборной кампании» нынешнего главы Российского футбольного союза Сергея Фурсенко. Напомню, что его родной брат Андрей Фурсенко является главой министерства образования России и возглавляет, пожалуй, одну из самых забитых ныне отраслей в России, поэтому лично у меня нет сомнений, что назначение (выборы?) брата-2 на министерскую должность проходило по весьма сходному сценарию.

Итак, осень 2009 года. РФС слегка бурлит в ожидании, кто же придет на смену Виталию Мутко. Первое сообщение о выдвижении (так и тянется рука, проклятая, написать «назначение») среди других кандидатов Сергея Фурсенко было опубликовано 23 сентября, если мне не изменяет память, в «Советском спорте».
Меж тем, официальная процедура выдвижения была совершена только 4 декабря! Учитесь работать с инсайдерами, господа кандидаты в депутаты и на прочие денежные важные должности…
Выбирали Фурсенко не на голом месте. В его конкурентах значились аж два соперника. Причем, и вице-президент «Волги» из Ульяновска Сергей Кузьмин, и президент фонда развития футбола Алишер Аминов действительно поработали над своими программами, которые им необходимо было, как соискателям места, написать. Эти документы были опубликованы на официальном сайте РФС в рамках предвыборной компании.
Догадайтесь, как поступил самый равный кандидат?
В том, что предлагали Аминов и Кузьмин, можно было разглядеть план конкретных мероприятий, даже какую-то схему, по которой предполагалось развивать футбол в России. Брат министра образования тоже удосужил себя неким бумагомаранием. Но я сильно сомневаюсь, что хотя бы один человек в стране серьезно вчитывался в него, после того, как Сергей Фурсенко заявил: мы не только получим право на проведение чемпионата мира 2018 года. Мы (сборная России) выиграем чемпионат мира 2018 года.
Если бы моя психика не была достаточно закалена работой с различными кандидатами в депутаты еще с начала лихих 90-х, то…

Но, как выяснилось и дальше, после назначения (к слову, дельных конкурентов, предлагающих здравые идеи, во всем мире принято как-то привлекать к работе в дальнейшем, чтобы использовать в должной мере их потенциал, но кто хоть что-то в отечественном футбольном мире слышал после выборов главы РФС про Кузьмина и Аминова?) на ответственную должность стиль работы, в основе которого лежал давний рекламный слоган – «Шок – это по-нашему», - Фурсенко менять не стал.
И вот тогда стало понятно, что не это не просто созданный PR-компанией на выборах некий образ. Это стиль работы. Который легче всего укладывается в достаточно простую систему взаимоотношений: я начальник, ты дурак.
Начало было положено назначением Дика Адвоката, которого Фурсенко достаточно знал по «Зениту», главным тренером российской сборной. Дальше - больше. Последовало безапелляционное решение. В России, которая вообще-то относится к странам с весьма сложным и преимущественно холодным климатом, футбольный чемпионат должен проводиться по системе «осень-весна». Примечательно, что как только процесс этого весьма спорного перехода начался, ведущие мировые державы как-то вдруг принялись обсуждать процедуру обратного перехода: чтобы в футбол играть все же летом, а не зимой…

Про начальника и дурака. Подмяв под себя РФС, Фурсенко разглядел независимые от него лично структуры. При перезаключении договора на проведение соревнований в первом и других боле низких по счету дивизионах организация под названием ПФЛ (профессиональная футбольная лига), которая что-то там возражала против фурсенковских реформаций, была мгновенно уличена в нелегитимности документов. И никого не смутил тот факт, что эти документы в свое время проходили все надлежащие проверки. И расторжение договора с ПФЛ, на минуточку, из-за некачественности ее учредительных документов, как минимум, ставит под сомнение все проведенные ею, начиная с 1995 года, соревнования. А это значит, что львиная доля нынешних клубов элитного дивизиона оказалась в нем без надлежащих оснований. Так что впору отменять и двукратное чемпионство «Зенита», например.
Но к чему такие мелочи. О них вспоминать не с руки, а значит, и вспоминать не надо!
Последним штрихом стало повышение в классе «Краснодара» и воронежского «Факела» до уровня премьер-лиги и первого дивизиона соответственно. Ни в одном серьезном чемпионате не было прецедентов, чтобы приглашение играть дивизионом выше получала команда, занявшая по итогам сезона, в лучшем случае, шестнадцатое место! А именно так и произошло с «Факелом». Причем клубы, стоявшие выше и «Краснодара», и «Факела» в турнирной таблице, были просто проигнорированы. Это открытое нарушение спортивного принципа даже как-то комментировать не хочется…
Хотя…
Продолжение-то все равно напишу.

О новых образовательных стандартах II

Как тут понемногу выясняется из комментариев, первый пост на эту тему был несколько неправильно понят. Необходимо объясниться.

О профильном образовании в стране заговорили еще в 80-х годах прошлого века. И диктовалось это, как ни странно прозвучит сейчас, плановой экономикой. Страна хотела четко понимать, сколько и каких специалистов ей нужно подготовить к тому или иному году. Сейчас, когда единая система среднего образования (да и высшего тоже) по большому счету окончательно развалена, происходят дикие перекосы.
Вы знаете, например, что до сих пор среди абитуриентов предельно популярны такие специальности, как юрист и экономист? Хотя рынок этими горе-специалистами, которых пачками выпускали с середины 90-х в ущерб другим профессиям, перенасыщен категорически. А сколько их еще учится в вузах! Нет, новый прием не просто не закрыт, он даже минимально не ограничен!
Государство, которое, собственно, и выступает по отношению к средней общеобразовательной школе (да и всей системе образования, по большому счету) в качестве заказчика, никак не может предельно просто и внятно сформулировать условия этого заказа. Нервические попытки разработать некие новые единые стандарты образования (хотя советские нисколько не устарели и до сих пор актуальны) натыкаются на такое количество отрицающих друг друга методик, что разработчики в панике сочиняют нечто вовсе несусветное.
У системы образования нет единого вектора развития. И главная беда в том, что рыба действительно гниет с головы. За годы (!!!) руководства министерством г-н Фурсенко не проявил себя ни как грамотный управленец-администратор, ни как ученый муж, ни как, прости Господи, просто умный человек. Экономический хаос прорвался и в систему образования. А она особо-то и не сопротивлялась.

Вторая беда в том, что катастрофически изменилось понятие школы. На мой (и не только!) взгляд, школа не есть место, где учащегося должны напичкать абсолютно всеми знаниями по абсолютно всем предметам на абсолютно всю оставшуюся жизнь. Школа должна дать определенные умения. Проше говоря, школа должна научить учиться дальше, ведь, как известно, процесс получения знаний происходит всю жизнь, если, конечно, человек от него сам добровольно не отказывается.
Рассмотрим простой пример (тем более, что именно он мне сейчас наиболее близок). Чему должен в школе учить преподаватель английского (ну, любого другого иностранного) языка? Какие приоритетные навыки потребуются от его учеников? Умение работать со справочной литературой? Общаться по телефону? В точности понимать приказы и распоряжения? Методическая задача не детализирована. Точнее, она формулируется приблизительно так: а научите-ка их всему и сразу! На минуточку, а чем сей продвинутый выпускник будет заниматься в вузе?
Из-за того, что конкретной методической задачи нет, учитель не может ничему научить толком (даже если способен увлечь своим предметом учеников, что становится по нынешним временам откровенной редкостью). Посмотрите, когда еще настолько были востребованы услуги репетиторов абсолютно по всем предметам?
Засим пока закруглюсь. Но продолжение, чувствую, назревает…